Archiwa: Informacje prasowe - Fundacja Szkoła z Klasą

Bezpieczeństwo w sieci to nie tylko hasła. Nowy raport pokazuje cztery wymiary cyfrowego bezpieczeństwa

patrycjakwasniewicz — Wed, 25 Feb 2026 12:50:48 +0000

Bezpieczeństwo w sieci to pojęcie, z którym spotykamy się niemal na każdym kroku. Pojawia się w makroskali, gdy mówimy o atakach cybernetycznych czy dezinformacji, i w mikroskali – kiedy mowa o naruszeniach prywatności w sieci. Ale czy tylko w takim rozumieniu jest ono obecne w życiu użytkowników internetu? Jak wynika z najnowszego raportu Fundacji Szkoła z Klasą „Bezpieczeństwo w sieci”, za tytułowym pojęciem kryje się coś więcej – różne potrzeby: od zabezpieczeń i zachowania prywatności, przez kwestie relacyjne i emocjonalne, po autentyczność czy odpowiedzialność za własne działania online.

Nowy raport Fundacji Szkoła z Klasą pokazuje, że znaczenie bezpieczeństwa w sieci wychodzi poza techniczne aspekty. Budzi ono różnorodne skojarzenia. Nie jest ono związane wyłącznie z silnymi hasłami – co sprawdzili autorzy raportu „Bezpieczeństwo w sieci” w rozmowie z młodzieżą, rodzicami oraz nauczycielkami i nauczycielami. Jego znaczenie jest szerokie i dotyka potrzeby bycia autentycznymi, zachowania tożsamości, budowania relacji, poczucia odpowiedzialności i prywatności oraz budowania zdrowych nawyków.

Nie ma wątpliwości, że bezpieczeństwo w sieci ma ogromne znaczenie we współczesnym świecie. Jest wyzwaniem edukacyjnym, a zarazem wychowawczym i dotyczy praktycznie każdego z nas. W Fundacji Szkoła z Klasą zdecydowaliśmy, że żeby o nim mówić, a tym bardziej uczyć, musimy poznać jego znaczenie zarówno dla młodych osób, ich rodziców, jak i nauczycielek oraz nauczycieli. Takie podejście pozwala lepiej planować komunikaty i działania, które mają wspierać polską edukację. Dlatego zapraszam wszystkie osoby zainteresowane tematem bezpieczeństwa w sieci do sięgnięcia po nasz raport i potraktowania go jako okazji do refleksji oraz zrozumienia, w jak różny sposób możemy postrzegać internetową rzeczywistość – mówi Michał Szeląg z Fundacji Szkoła z Klasą.

Bezpieczeństwo w sieci pod lupą

Opublikowany 24 lutego br. raport nie jest podsumowaniem pojedynczych badań. To efekt trwającego kilka miesięcy procesu badawczego, który rozpoczął się od analizy dostępnych danych dotyczących zachowań i bezpieczeństwa w sieci, a następnie został pogłębiony w rozmowach z przedstawicielami różnych grup: młodzieżą, rodzicami, nauczycielkami i nauczycielami. Całość dopełniły konsultacje z ekspertami i ekspertkami różnych dziedzin, pracującymi z tematem bezpieczeństwa w sieci na co dzień. Rezultatem tej półrocznej pracy jest publikacja, w której można znaleźć nie tylko informacje o tym, co ważne dla każdej grupy w kontekście bezpieczeństwa w sieci, ale także opis wyzwań i rekomendowanych kierunków działań wzmacniających świadome, odpowiedzialne i bezpieczne korzystanie z Internetu.

Od początku przyjęliśmy podejście eksploracyjne i możliwie szerokie. Interesowało nas nie tylko to, jakie zagrożenia są identyfikowane przez młodzież, rodziców i kadrę pedagogiczną, ale przede wszystkim, jak to pojęcie jest rozumiane, jakim językiem się o nim mówi i jakie działania – realne lub deklarowane – się z nim wiążą. Raport odzwierciedla mapę znaczeń, która wyłoniła się z rozmów i analiz danych. Niektóre z nich, jak higiena cyfrowa czy prywatność, łatwo skojarzyć z bezpieczeństwem. Inne – autentyczność czy relacje – mogą początkowo wydawać się mniej oczywiste, ale w perspektywie badawczej okazały się równie istotne” – wyjaśnia Magdalena Tędziagolska, współautorka badania.

Cztery wymiary bezpieczeństwa w sieci

Przygotowany przez Fundację raport pokazuje napięcia między bezpieczeństwem a wolnością, kontrolą a zaufaniem, ochroną a rozwojem. Jest opowieścią nie tylko o zagrożeniach, ale o potrzebie równowagi i zrozumienia w czterech kluczowych obszarach: autentyczności, relacjach, higienie cyfrowej i prywatności wraz z odpowiedzialnością.

Autentyczność

“To jest takie poruszanie się swobodnie i komfortowo w danej społeczności lub przestrzeni, w grupie, w internecie, żeby po prostu nie czuć takiego lęku.” [wypowiedź uczestnika rozmowy fokusowej z młodzieżą]

Bezpieczeństwo w sieci rozumiane jest przez młode osoby jako możliwość bycia sobą bez ciągłej presji i oceny, które towarzyszą im w świecie online. Chcą być prawdziwi, autentyczni, niestety odczuwają jednocześnie silne napięcie związane z oczekiwaniami, porównywaniem się i kreowaniem wizerunku online. Jest to dla nich źródło realnego stresu, z którym zostają sami i którego otaczający ich dorośli często nie zauważają lub nie rozumieją. Perspektywa dorosłych jest zgoła odmienna. Autentyczność jawi im się jako element autoprezentacji, mody na wyrażanie siebie lub efekt naśladowania trendów i influencerów. Nie dostrzegają napięć, z jakimi mierzy się młody człowiek, który stoi pomiędzy chęcią wyrażenia siebie a przynależenia do grupy. Raport pokazuje, że zrozumienie tej różnicy w perspektywach jest pierwszym krokiem do realnego wsparcia młodych w budowaniu bezpiecznej obecności w sieci.

Relacje

“Widzę, że im większa aktywność w sieci, tym większa samotność w realu, tym większe problemy z odnalezieniem się w grupie i z przystosowaniem.” [wypowiedź uczestnika rozmowy fokusowej z rodzicami]

Młodzi dostrzegają społeczny wymiar internetu. Często ułatwia im to budowanie więzi, jednocześnie rozumieją, że nadmiar wirtualnych kontaktów może prowadzić do braku umiejętności utrzymywania relacji w świecie offline. Rodzice postrzegają internet jako przestrzeń potencjalnych zagrożeń i mniej wartościową formę kontaktu. Jednak w opinii młodych nie robią zbyt wiele, aby zrozumieć ich związek z siecią i pomóc im w nim. Młodzi potrzebują wsparcia i zaufania, którego często nie dostają. Większość rodziców deklaruje, że kiedy ich dzieci czują potrzebę zwrócenia się o pomoc, przychodzą po nią do nich, zaś znaczna część nastolatków przyznaje, że w trudnych sytuacjach zostaje sama i nie ma do kogo się zwrócić. Bezpieczeństwo w sieci zależy więc również od jakości relacji, które powinny być oparte na zaufaniu, zrozumieniu i empatycznym podejściu do swoich potrzeb.

Higiena cyfrowa

“Środowisko wirtualne oferuje nam takie atrakcje, że po prostu łatwo w nie wchodzimy. I tak te dzieci sobie uciekają w ten świat, bo tam mogą znaleźć to, czego nie dostali w tym świecie rzeczywistym. Te uzależnienia są tylko efektem, a nie przyczyną.” [wypowiedź uczestnika rozmowy fokusowej z nauczycielami]

Trzeci obszar dotyczy nawyków i zachowań cyfrowych, a także umiejętności świadomego regulowania obecności w sieci. Młodzi w badaniu opowiadają o własnych strategiach ograniczania czasu online czy dystansowania się od mediów społecznościowych. Widzą, że złapanie za smartfona i scrollowanie to najprostsza forma aktywności, która czasami prowadzi ich na manowce. Z kolei dorośli do higieny cyfrowej podchodzą zadaniowo – sami widzą swoje złe nawyki, z którymi chcą walczyć, a jednocześnie stają przed wyzwaniem nie tyle kontrolowania, co wspólnego wypracowywania zasad i przestrzegania ich w codziennym życiu.

Prywatność i odpowiedzialność

“Dorośli nie traktują dzieci jak przyszłych dorosłych i nie traktują tego poważnie. Tutaj wrzucimy zdjęcie, jak nasz synek siedzi na nocniku, bo to takie śmieszne i urocze. Tylko nie zdają sobie sprawy z tego, że może zobaczyć to absolutnie każdy i wykorzystać w bardzo złym celu.” [wypowiedź uczestnika rozmowy fokusowej z młodzieżą]

Młodzież deklaruje świadomość znaczenia prywatności, ale jednocześnie zwraca uwagę na brak konsekwencji po stronie dorosłych – zwłaszcza w kontekście publikowania wizerunku czy danych dzieci. Raport pokazuje, że odpowiedzialność za konsekwencje cyfrowych działań w większym stopniu spoczywa na dorosłych, którzy mają większą możliwość przewidywania skutków i powinni modelować bezpieczne zachowania.

Wnioski z rozmów fokusowych pokazały, że bezpieczeństwo to nie tylko kwestia technologii czy regulaminów, lecz przede wszystkim relacji, zaufania i wspólnej odpowiedzialności. Różnice w sposobie rozumienia autentyczności, relacji, prywatności czy higieny cyfrowej przez młodzież i dorosłych nie muszą prowadzić do konfliktu – mogą stać się punktem wyjścia do dialogu. Dlatego w ostatnim etapie przygotowania raportu Fundacja Szkoła z Klasą sięgnęła po opinie ekspertek i ekspertów, którzy podczas wspólnych warsztatów opracowali listę wyzwań i kierunków działań służących wzmacnianiu bezpieczeństwa w sieci.

Materiały dodatkowe:

Raport „Bezpieczeństwo w Sieci”: https://uzhin.org/raport-bezpieczenstwo-w-sieci/
Rozmowa ekspertek Fundacji Szkoła z Klasą – Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=DuYGKNpnN5g&feature=youtu.be

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji:

Fundacja Szkoła z Klasą to niezależna, edukacyjna organizacja pozarządowa. Powstała w 2015 roku w oparciu o doświadczenia jednej z największych i najbardziej rozpoznawalnych akcji społecznych (Szkoła z Klasą). Aktywnie wspiera nauczycielki i nauczycieli w wprowadzaniu do szkół innowacji edukacyjnych i nowych metod pracy. Łączy środowiska szkolne, biznesowe i organizacje pozarządowych, a wszystko po to, aby skuteczniej realizować swoją misję zapewniania młodym pokoleniem odpowiedniej edukacji. W jej dotychczasowych programach wzięło już udział ponad 9500 szkół, 120 tysięcy nauczycieli i ponad milion uczennic i uczniów. Swoje działania skupia wokół 5 kluczowych obszarów m.in.: zdrowia psychicznego i fizycznego; rozwoju kompetencji cyfrowych i medialnych; wrażliwości społecznej i zaangażowania obywatelskiego; krytycznego myślenia; tworzenie angażującego środowiska uczenia się.

Artykuł Bezpieczeństwo w sieci to nie tylko hasła. Nowy raport pokazuje cztery wymiary cyfrowego bezpieczeństwa pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Jak uwolnić potencjał młodzieży w uczeniu się matematyki?

patrycjakwasniewicz — Wed, 18 Feb 2026 11:50:36 +0000

Nowy raport, przygotowany przez konsorcjum czterech organizacji z Polski, Holandii i Hiszpanii (2026) zwraca uwagę na potrzebę bardziej kontekstowego podejścia do nauczania matematyki. Podpowiada również sposoby pozytywnego oddziaływania na uczniów – przezwyciężania różnych barier, które przeszkadzają lub utrudniają im edukację matematyczną. Opracowanie to powstało na podstawie badań jakościowych – blisko 50 wywiadów pogłębionych z nauczycielami szkół branżowych i technicznych w trzech krajach UE.

Pobierz raport „Uwolnić potencjał! Bariery i możliwości w nauczaniu matematyki w szkołach branżowych i technicznych”.

Z perspektywy budowania społeczeństwa wiedzy oraz innowacyjnej i konkurencyjnej gospodarki w Europie są potrzebni młodzi ludzie, dla których język „królowej nauk” jest przyjazny, a nie przerażający i trudny do zrozumienia. Współcześni nastolatkowie wchodząc w dorosłe życie, będą już za chwilę podejmować różne decyzje finansowe i społeczne, które wymagać od nich będą różnorodnych kompetencji, od złożonej analizy danych, przez wyciąganie wniosków, po planowanie. Znajomość podstaw matematyki przydaje w każdej dziedzinie życia i jest niezbędna do zarządzania własnym czasem, finansami osobistymi czy przestrzenią wokół siebie. Dlatego tak ważne jest jej skuteczne i praktyczne nauczanie, które obecnie, jak pokazują ostatnie wyniki międzynarodowych badań PISA 2022, nie spełnia swojego zadania.

W krajach OECD średni wynik umiejętności matematycznych PISA 2022 był niższy o 15 punktów w porównaniu z badaniami 2018 roku. Zmalało też poczucie własnej skuteczności uczniów w matematyce i jej zastosowaniach – w Polsce bardziej niż w innych krajach. Wyniki polskich uczniów spadły aż o 27 punktów. Identyczny regres odnotowano także w Holandii. Natomiast hiszpańscy uczniowie, choć utrzymali ten sam poziom umiejętności, odnotowali wzrost lęku przed matematyką. W raporcie PISA 2022 widać też duże zróżnicowanie poziomów pomiędzy uczniami różnych typów szkół. Co odpowiada za te zmiany? Co spowodowało, że na przestrzeni czterech lat wzrosła niechęć do matematyki i obniżył się poziom umiejętności matematycznych? – na te pytania, biorąc na warsztat szkoły branżowe i techniczne, próbują odpowiedzieć twórcy raportu „Uwolnić potencjał! Bariery i możliwości w nauczaniu matematyki w szkołach branżowych i technicznych”.

W badaniu skupiliśmy się na szkołach branżowych i technicznych z kilku powodów. Po pierwsze mniej uwagi poświęca się edukacji w tych szkołach niż w ogólnokształcących. Po drugie, w Polsce wyniki dwóch z trzech uczniów szkół branżowych I stopnia znajdują się poniżej drugiego poziomu umiejętności matematycznych, który w badaniu PISA jest uznawany za absolutne minimum potrzebne do normalnego funkcjonowania – mówi Marcin Polak, koordynator projektu „Matematyka jest wszędzie. Wartość dodana – poziom wyżej!”. Postanowiliśmy sprawdzić tę sytuację z nauczycielami i nauczycielkami matematyki i zapytać ich, jakie widzą przeszkody i możliwości pozytywnego oddziaływania na lekcjach matematyki w swoich klasach.

Jak uwolnić matematyczny potencjał uczniów szkół branżowych i technicznych?

W raporcie połączono różne źródła – badania i analizy międzynarodowe, krajowe, ale przede wszystkim doświadczenia i rekomendacje zebrane od nauczycieli matematyki podczas wywiadów i grup fokusowych. Dzięki temu badawczemu podejściu zebrano wiele pomysłów i podpowiedzi, które mogą realnie pomóc uczniom, ale i nauczycielom szkół branżowych i technicznych. Zdaniem nauczycieli i nauczycielek w nauczaniu matematyki ważne jest, aby pokazywać uczniom sytuacje, w których mogą odnieść sukces, nawet jeśli on miałby być niewielki. Istotne jest, aby dać im poczucie sprawczości i satysfakcję z osiągania celu – realizacji zadania. Warto też angażować ich w działania, z którymi mogą się zetknąć w życiu. Trzeba pamiętać, że uczniowie i uczennice szkół przygotowujących do zawodu mają już pewien bagaż negatywnych doświadczeń (nie tylko) matematycznych. Może on zwiększyć się jeszcze na tym etapie kształcenia, prowadząc do wyuczonej bezradności czy nawet porzucenia edukacji (widoczne w Hiszpani), a w konsekwencji trudności w dorosłym życiu i na rynku pracy.

Drugim ważnym aspektem, na który zwracają uwagę nauczyciele i nauczycielki, jest odchodzenie tam, gdzie to tylko możliwe, od nauczania teorii do tłumaczenia praktycznych zagadnień, stosowania reguł matematycznych w praktyce.

Przeprowadzone przez nas badania pokazują, że dla uczniów i uczennic ważny jest życiowy kontekst. Nie zawsze muszą to być treści związane z konkretnym zawodem. Dlatego w tworzonych przez nas materiałach edukacyjnych chcemy wiązać zagadnienia matematyczne z tematami, które mogą być przydatne w życiu codziennym (np. zagadnienia związane z finansami) i pomogą wyjaśnić im złożoność świata – wyjaśnia Katarzyna Gajewska z Fundacji Szkoła z Klasą.

W publikacji zawarto też zalecenia dotyczące opracowywania materiałów edukacyjnych pod kątem nauczania matematyki w szkołach branżowych i technicznych.

W raporcie wyjaśniamy, jak możemy uwalniać potencjał uczniów w matematyce poprzez niewielkie korekty i zmiany w podejściu dydaktycznym czy relacjach z uczniami – mówi Marcin Polak. Mamy świadomość, że może nie jest to może zbiór wielkich odkryć, które pozwoliłyby na przełom w nauczaniu matematyki w szkołach przygotowujących do zawodu, ale pokazujemy wiele sposobów pozytywnego oddziaływania, które pozwalają omijać bariery przeszkadzające uczniom w nauce matematyki. Tu możemy wiele zmienić – dodaje.

Link do raportu: https://think.org.pl/added-value-plus/

Raport jest częścią projektu „Matematyka jest wszędzie. Wartość dodana – poziom wyżej!”, realizowanego przez konsorcjum organizacji europejskich: Fundację Rozwoju Społeczeństwa Wiedzy THINK! (Polska), Fundację Szkoła z Klasą (Polska), Asociación Smilemundo (Hiszpania) oraz Uniwersytet Nauk Stosowanych NHL Stenden (Holandia). Projekt jest finansowany ze środków Programu Erasmus+ (KA2 SCHOOL EDUCATION KA220 – 2024-1-PL01-KA220-SCH-000256282).

Artykuł Jak uwolnić potencjał młodzieży w uczeniu się matematyki? pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Małe działania o wielkim znaczeniu. Jak szkoły budują odporność psychiczną?

patrycjakwasniewicz — Tue, 14 Oct 2025 13:39:50 +0000

W jaki sposób klimat szkoły wpływa na odporność psychiczną uczniów i nauczycieli? Jak sprawić, by szkoła stała się miejscem wspierającym dobrostan całej społeczności? O tym rozmawiano podczas konferencji inaugurującej program Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą, która odbyła się 10 października 2025 r. w Warszawie. Wydarzenie zgromadziło ponad 200 osób reprezentujących 170 szkół z całej Polski.

10 października 2025 r. odbyła się konferencja inaugurująca program Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą, w której udział wzięło ponad 200 osób z 170 placówek edukacyjnych z całej Polski. Było to pierwsze spotkanie szkół z organizatorami i moderatorami programu edukacyjnego. Podczas wydarzenia omówiono znaczenie klimatu szkoły dla wzmacniania odporności całej społeczności szkolnej, rolę nauczyciela w tym zadaniu oraz wyjaśniono, na czym polega proces budowania odpornych społeczności szkolnych.

Na początku wydarzenia Marianna Hajdukiewicz z Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności, inicjatora programu, wyjaśniła, że program dba w pierwszej kolejności o nauczycieli i nauczycielki. Wynika to z przekonania, że tylko odporni i uważni dorośli mogą nauczać budowania odporności psychicznej młodych ludzi. Podkreśliła, że uczniowie i uczennice uczą się poprzez obserwację postaw i zachowań, dlatego w Kursie na Odporność liczy się wspieranie i wzmacnianie kadry pedagogicznej w podejmowanych działaniach.

W wystąpieniu dr hab. Aleksandra Tłuściak-Deliowska, prof. APS określiła klimat szkoły jako wielowymiarowy konstrukt, w skład którego wchodzi: percepcja rozumiana jako sposób, w jaki uczniowie, nauczyciele i dyrekcja postrzegają swoje środowisko, bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne oraz jakość nauczania. Podkreśliła, że pierwszym krokiem do poznania i zrozumienia klimatu danej szkoły jest danie możliwości każdemu do opowiedzenia, co czuje, co widzi i jak go rozumie. Według ekspertki wiele badań potwierdza wpływ klimatu szkoły na dobrostan uczniów, ich wyniki w nauce, motywację, jak i ciekawość poznawczą. W szkołach, w których panuje atmosfera wsparcia i bezpieczeństwa, uczniowie chętniej angażują się w naukę i doświadczają satysfakcji z własnych osiągnięć. Z kolei tam, gdzie są napięcia i brak relacji, zauważa się więcej problemów behawioralnych, oznak wycofania i poczucia bezradności.

Małe działania o wielkim znaczeniu - metodyka programu

Program Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą został tak zaprojektowany, żeby wzmacniać społeczności szkolne krok po kroku, bez dodatkowych obciążeń dla nauczycieli. Metodologia programu ma charakter interdyscyplinarny. Czerpie z nauk psychospołecznych, ekspertyzy współpracujących z Fundacją pedagogów i psychologów oraz doświadczenia z dotychczasowych dwudziestu trzech edycji programu Szkoła z Klasą.
Szkoły uczestniczące zaczynają swoje działania właśnie od rozpoznania obszarów, nad którymi będą pracować, czyli tak jak rekomendowała profesor APS przyglądają się klimatowi szkoły. Przeprowadzają autodiagnozę, której wynik pomaga im lepiej zrozumieć wyzwania, przed jakimi stoją.

W naszym programie odporność budujemy za pomocą małych, ale o dużym znaczeniu, działań. Staramy się stworzyć klimat sprzyjający dobremu funkcjonowaniu każdej osoby w społeczności szkolnej. Szkoły, przy wsparciu moderatorek, najpierw rozpoznają potrzeby. Następnie organizują otwierającą społeczność rozmowę o odporności, w którym udział biorą uczniowie i nauczyciele. W ten sposób lepiej poznają siebie i innych oraz wzmacniają relacje. Na kolejnym etapie uczniowie, z niewielką pomocą nauczycieli, planują projekty uczniowskie, które mają pozytywnie wpłynąć na szkolną codzienność. Kluczowe jest jednak to, że przez cały rok szkolny dzieci wraz z nauczycielami praktykują małe działania budujące odporność na co dzień tak, aby po kilku tygodniach stały się wzmacniającym nawykiem. Na koniec roku szkolnego dzielą się dobrymi praktykami podczas festiwalu projektów – wyjaśniała przebieg programu Magdalena Plewowska-Semik, koordynatorka w Fundacji Szkoła z Klasą.

Równowaga i autentyczność w relacjach jako składniki odporności

Według ekspertów Fundacji Szkoła z Klasą podstawą budowania odporności jest równowaga między troską o siebie, o relacje i o świat wokół. Każdy członek społeczności szkolnej ma w tym procesie swoje zadanie. Dyrekcja wspiera dialog i refleksję w zespole, buduje środowisko zaufania i współpracy. Nauczyciele dbający o swój dobrostan, dbają jednocześnie o uczniów i tworzą dla nich bezpieczną przestrzeń do nauki. Uczniowie, którzy doświadczają uważności i zrozumienia ze strony kadry szkolnej, uczą się empatii i samoregulacji.

Jednak, jak podkreślili uczestnicy panelu Odporność psychiczna w czasach zmian. Rola szkoły w budowaniu odporności psychicznej, w procesie tworzenia klimatu sprzyjającego odporności wiele zależy od nauczyciela – od jego postawy, sposobu reagowania i umiejętności utrzymywania równowagi. Zwrócili oni uwagę na fakt, że choć tak duża odpowiedzialność spoczywa na barkach nauczycieli, to warto pamiętać, że sami nie muszą być niezniszczalni. W budowaniu odporności istotne jest autentyczne bycie w relacji i szczerość intencji. Dlatego Fundacja Szkoła z Klasą stara się wspierać nauczycieli w tym zadaniu. Oferuje im w programie, ale także i poza nim, materiały dydaktyczne, webinary i szkolenia, dzięki którym łatwiej jest wprowadzać zmiany w życie szkolne. Pokazuje, że nawet drobne działania, takie jak rozmowy w parach, ćwiczenia refleksji, otwarte mówienie o trudnościach czy wspólne poszukiwanie prostych rozwiązań, mogą pomóc budować klimat szkoły, który wpływa na budowanie odpornej szkolnej społeczności.

Fundacja Szkoła z Klasą od lat wspiera szkolną kadrę we wprowadzaniu do szkół nowoczesnej edukacji opartej na współpracy, refleksji, empatii i zaangażowaniu. Budowanie odporności w szkołach to kolejne ważne wyzwanie, którego Fundacja podejmuje się razem z nauczycielkami i nauczycielami z całej Polski. Dzięki programowi Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą, realizowanemu przy wsparciu Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności oraz Fundacji PZU, coraz więcej szkół uczy się, jak świadomie kształtować kulturę organizacyjną i atmosferę nauczania sprzyjające dobrostanowi. Zyskują one narzędzia i metody wspierania społeczności szkolnych, reagowania na wyzwania współczesności oraz budowania bezpiecznego, wspierającego klimatu nauki i pracy.

fot. Patrycja Mic

Program Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą prowadzony jest w ramach przedsięwzięcia Kurs na Odporność Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowanego przez Fundację Szkoła z Klasą. Partnerem programu Kurs na Odporność. Szkoła z Klasą jest Fundacja PZU.

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

Artykuł Małe działania o wielkim znaczeniu. Jak szkoły budują odporność psychiczną? pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Gdy edukacja staje się innowacją – druga edycja programu Akcelerator Pro

dominiksapieha — Fri, 30 May 2025 13:32:58 +0000

Autonomiczny pojazd, konsole do retro gier napędzane pedałami, aplikacja GreenWear ujawniająca wpływ fast fashion na środowisko, modele pojazdów napędzanych wodorem i etanolem oraz szkolne strefy relaksu i dobrostanu – to tylko niektóre z 19 projektów zrealizowanych w drugiej edycji programu Akcelerator Pro. W roku szkolnym 2024/2025, dzięki wspólnemu działaniu Fundacji Szkoła z Klasą i Fundacji Inter Cars, uczniowie wraz z nauczycielami wprowadzali w życie innowacyjne pomysły, które uczą współpracy, kreatywności i odpowiedzialności.

O programie Akcelerator Pro

Program Akcelerator Pro już od dwóch lat odpowiada na realne potrzeby szkół branżowych i technicznych. Wspiera nauczycieli w budowaniu angażującego i inspirującego środowiska nauczania. Wyposaża w metody rozwijania kompetencji przyszłości uczniów. W tegorocznej edycji młodzież szkolna, pod okiem mentorów, przez kilka miesięcy realizowała projekty, w których wykorzystywali zdobytą wiedzę teoretyczną, poznawali nowe umiejętności i testowali je w praktyce – od planowania aż po wdrożenie. Tematyka działań inspirowana była wyzwaniami i trendami z różnych sektorów gospodarki: od motoryzacji, przez ekologię i odnawialne źródła energii, po aspekty ludzkie, takie jak dobrostan psychofizyczny.

W tym roku uczestnicy programu z 13 polskich szkół zrealizowali łącznie 19 projektów. To doświadczenie po raz kolejny potwierdziło, jak ważna jest edukacja, która zachęca do działania, uczy realizacji i daje satysfakcję z osiągniętego efektu. Współpraca i zaangażowanie kadry pedagogicznej i uczniów cieszą i świadczą o tym, jak doskonałe efekty przynosi nauka oparta na doświadczeniu, jasno określonym celu i uczniowskiej partycypacji. Celem Fundacji Szkoła z Klasą jest wprowadzanie właśnie takiego podejścia do szkół. W programie współorganizowanym wraz z Fundacją Inter Cars tak właśnie działamy i co najważniejsze pomagają nam w tym nauczyciele i nauczycielki, którzy mimo codziennych obowiązków decydują się na dodatkowe wyzwanie, jakim jest udział w programie.

Daria Rodzik, koordynatorka programu z Fundacji Szkoła z Klasą

Projekty drugiej edycji Akceleratora Pro odpowiadają na najważniejsze wyzwania współczesności – zmiany klimatyczne, transformację energetyczną, dostępność nowych technologii i potrzebę większej inkluzywności w edukacji.

OZE i alternatywne źródła energii

Udział w programie i realizacja projektów pozwoliły młodym inżynierom rozwinąć skrzydła, zwiększając ich świadomość energetyczną oraz kształtując praktyczne kompetencje techniczne. Dzięki swoim pomysłom i zaangażowaniu pokazali, że zielone technologie mogą stać się realną częścią inteligentnych rozwiązań przyszłości. W Niepołomicach uczniowie stworzyli mobilną stację ładowania pojazdów elektrycznych, zasilaną panelami słonecznymi i częściowo zbudowaną z elektrośmieci. Podjęli się również wykonania edukacyjnego modelu pojazdu napędzanego wodorem. W Mielcu skonstruowano pojazd zasilany biopaliwem na bazie etanolu, natomiast w Ełku przygotowano „Ekostację” ładowarkę do telefonów i smartwatchy, uruchamianą za pomocą pedałowania. W Gliwicach powstał model systemu indukcyjnego ładowania pojazdów elektrycznych na skrzyżowaniach świetlnych, wykorzystujący energię słoneczną. Z kolei w Jarosławiu zaprojektowano samoobsługową stację naprawy rowerów i hulajnóg, z dostępem do instrukcji obsługi za pomocą aplikacji QR.

Ekologiczna moda

Jak udowodnili uczniowie i uczennice z Jarosławia, nie tylko energetyka może być zielona. Stworzyli oni aplikację GreenWear, która pozwala skanować metki ubrań i sprawdzać, jaki wpływ na środowisko ma ich produkcja. Projekt nie tylko rozwija kompetencje
cyfrowe, ale przede wszystkim uczy świadomego i odpowiedzialnego konsumpcjonizmu. Za ten pomysł zespół składający się z dwóch uczniów i uczennicy otrzymali pierwsze miejsce i tytuł laureata w Olimpiadzie Innowacji Technicznych w Ochronie Środowiska.

Motoryzacja i nowe technologie

W Technikum Samochodowym w Bydgoszczy zbudowano model autonomicznego pojazdu, który samodzielnie rozpoznaje znaki drogowe i sygnalizację świetlną – to pierwszy krok w stronę nauki sztucznej inteligencji i automatyki. W Jarosławiu powstał EKO DRIFTER – elektryczny pojazd szkoleniowy do nauki kontrolowanego poślizgu, czyli driftowania, który uczy panowania nad pojazdem w trudnych warunkach drogowych. Uczniowie ze Strzelec Opolskich zorganizowali zawody modeli pojazdów elektrycznych EMR 2025, testując ich przyczepność i osiągi na specjalnie przygotowanych trasach, rozwijając przy tym kompetencje mechatroniczne. W Nowym Dworze Mazowieckim powstał model ciągnika siodłowego do ćwiczeń z logistyki, który służy jako praktyczne narzędzie nauki rozmieszczania ładunku. W Mikołowie młodzież założyła szkolny klub Rally Team, funkcjonujący jak prawdziwy zespół wyścigowy – z mechanikami, inżynierami i specjalistami od promocji. W Sieradzu zrealizowano cykl spotkań z praktykami branży motoryzacyjnej, które łączą teorię z inspiracją zawodową, a uczniowie z Biłgoraju stworzyli wirtualną pracownię mechatroniki z użyciem technologii VR, zdobywając przy tym umiejętności z zakresu inżynierii odwrotnej i modelowania 3D.

Projekty dla społeczności lokalnych

W Sieradzu, dzięki uczestnikom programu Akcelerator Pro, powstała nowoczesna przestrzeń do nauki i odpoczynku, zasilana panelami słonecznymi. Łączy ona komfort, integrację międzypokoleniową i troskę o środowisko. W bydgoskim technikum samochodowym, gdzie dziewczęta stanowią mniejszość, stworzono Girl’s Corner – przestrzeń, w której uczennice mogą rozwijać swoje pasje, realizować inicjatywy i wzajemnie się wspierać. Z kolei w technikum elektronicznym uczniowie zaprojektowali dwie stacjonarne konsole do retro gier, które są zasilane pedałowaniem na rowerku treningowym. Grając, młodzież jednocześnie podejmuje aktywność fizyczną – projekt ma zachęcać do ruchu i zdrowego stylu życia.

W Strzelcach Opolskich zrealizowano projekt Eko-Relax – przyjazną, wygodną strefę wypoczynku, zaprojektowaną i urządzoną przez samych uczniów. To nie tylko inwestycja w dobrostan, ale także doskonała lekcja współpracy i planowania przestrzeni wspólnej.

Zwieńczeniem społecznej odpowiedzialności była realizacja projektu „Kolej na spedytorów” z Nietążkowa, w ramach którego uczniowie postanowili ocalić od zapomnienia lokalne dziedzictwo transportowe, podejmując się rewitalizacji zabytkowej lokomotywy Px48. Dla społeczności miasta to nie tylko pojazd – to wspomnienie dzieciństwa i symbol historii, który młodzież chce przywrócić do życia.

Program Akcelerator Pro doskonale dopełnia prowadzone przez nas od 4 lat działania służące wsparciu rozwojowemu, edukacyjnemu i finansowemu młodzieży szkolnej. Razem z Fundacją Szkoła z Klasą docieramy do nauczycieli, którzy mają bezpośredni wpływ na kształtowanie kompetencji uczniów i to pokazują zrealizowane w programie projekty. Mamy pełne przekonanie, że sukces programów edukacyjnych tkwi w wymianie doświadczeń, wiedzy i współpracy, w którą zaangażowana jest cała społeczność szkolna.

Anna Słoboda, menadżerka Fundacji Inter Cars

Finał z mocą młodych pomysłów

Kulminacją programu będzie festiwal projektów, który odbędzie się 9 czerwca w Warszawie. W wydarzeniu wezmą udział uczniowie i uczennice wraz z nauczycielami i nauczycielkami, a także eksperci ze świata edukacji, technologii i przemysłu. Spotkanie to będzie przestrzenią do dzielenia się doświadczeniem i inspirowania kolejnych szkół do działania. Program Akcelerator Pro to nie tylko granty i szkolenia, to przede wszystkim przekonanie, że edukacja w szkołach branżowych i technicznych może być twórcza, inspirująca, a wszystko dzięki nauczycielom i nauczycielkom tych szkół i młodym ludziom.

Zdjęcia do pobrania

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji Szkoła z Klasą:

O Fundacji Inter Cars:

Fundacja Inter Cars została powołana w maju 2021 roku, w ramach realizacji założeń strategii zrównoważonego rozwoju firmy Inter Cars S.A. Misją Fundacji jest wspieranie rozwoju dostępnej, bezpiecznej oraz odpowiedzialnej mobilności, dla ludzi i klimatu. Jej misja jest realizowana w 4 obszarach: ochrona zdrowia, troska o środowisko naturalne, bezpieczeństwo ruchu drogowego oraz rozwój kompetencji przyszłości. W Projekcie Akcelerator Pro, który wpisuje się w ostatni z wymienionych obszarów działalności Fundacji doceniana jest pomysłowość nauczycieli i nauczycielki szkół branżowych i techników oraz wzmacniany jest ich rozwój zawodowy. W pilotażowej edycji programu przyznano 15 grantów w wysokości 5000 zł na realizację autorskich projektów edukacyjnych.

Pobierz tę informację prasową:

Artykuł Gdy edukacja staje się innowacją – druga edycja programu Akcelerator Pro pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

„Wolność, wiedza, wspólnota – technologie cyfrowe w edukacji.” Pokazać-Przekazać 2025

patrycjakwasniewicz — Wed, 21 May 2025 12:35:46 +0000

Jaka powinna być proporcja między edukacją wspomaganą cyfrowo i analogową? Do jakiego stopnia Sztuczna Inteligencja wyręczy, a może zastąpi nauczycieli? Jaka powinna być relacja pomiędzy edukacją a technologiami cyfrowymi i treściami, które konsumują za ich pomocą dzieci i młodzież? Jak głęboko technologia cyfrowa ingeruje w procesy poznawcze i emocjonalne u dzieci i młodzieży? Czy i jakie zmiany powoduje? Jak rozwój technologii cyfrowych wpływa na rozwój naszych społeczności? – o tym porozmawiają uczestnicy konferencji Pokazać – Przekazać 21 i 22 sierpnia 2025 w warszawskim Centrum Nauki Kopernik.

Jak pokazują dane z badań zrealizowanych przez Centrum Nauki Kopernik w 2023 roku, 96% uczniów w wieku 13–19 lat codziennie używa smartfonów, prawie połowa z nich dysponuje również tabletami. Raport Fundacji Cyfrowe Obywatelstwo wskazuje, że wśród dzieci między

7 i 14 rokiem życia z Internetu korzysta 85%, a prawie wszystkie korzystają z urządzeń mobilnych. Spędzają tam średnio nieco ponad 4 godziny dziennie, najchętniej korzystając z serwisów streamingowych, społecznościowych oraz komunikatorów.

Powyższe dane skłaniają do wielu pytań, które ożywią debaty, panele dyskusyjne, sesje warsztatowe i nieformalne rozmowy prowadzone w trakcie konferencji PP 2025.

Program konferencji Pokazać - Przekazać 2025

Program jest zbudowany wokół trzech ścieżek tematycznych, sygnowanych przez trzy zawarte w tytule konferencji wartości: wolność, wiedzę i wspólnotę. Można je uznać za ideały przyświecające procesowi edukacyjnemu – wszak jego celem powinno być kształcenie jednostek autonomicznych, rozumiejących otaczający je świat i umiejących funkcjonować w rozmaitych społecznościach. Wyrażają one także nadzieje, które towarzyszyły wczesnej epoce rozwoju Internetu – miała to być przestrzeń oferująca użytkownikom niezależność wypowiedzi, natychmiastowy dostęp do nieograniczonych zasobów wiedzy i możliwość komunikacji z każdą osobą na świecie. Tymczasem dziś nasza wolność jest zagrożona przez internetową inwigilację oraz marketingową i polityczną inżynierię wpływu. Wiedza oparta na nauce jest kwestionowana przez rozmaite irracjonalizmy i kampanie dezinformacyjne. Wspólnota pęka po liniach polaryzacji i atomizacji społecznej. A to wszystko w epoce błyskawicznego rozwoju Sztucznej Inteligencji, którego kierunku i konsekwencji nie da się w pełni przewidzieć.

Zespół Centrum Nauki Kopernik uważa, że nauka pomaga znaleźć rozwiązania dla problemów trapiących ludzkość. Jednak to nie nauka rozwiązuje problemy tylko ludzie: myślący samodzielnie i działający wspólnie. Krytyczna analiza informacji, współpraca w zespole i sprawczość w działaniu to fundamenty edukacji – teraz i w przyszłości. Podczas PP 2025 będzie przestrzeń do przyjaznego dialogu i kuluarowych rozmów, jak mierzyć się z różnymi wyzwaniami, korzystając z osiągnięć nauki i rozwiązań nauczycieli, edukatorów – praktyków oddolnych zmian w procesie uczenia i uczenia się.

Uczestnicy PP 2025 podejmą wysiłek krytycznego spojrzenia na relacje edukacji i technologii cyfrowych. Wysłuchają ponad 20 ekspertów i ekspertek, wymienią się doświadczeniami i wiedzą w ramach 4 formatów dyskusyjnych oraz wypracują możliwe rozwiązania problemów poruszanych w trakcie 16 warsztatów. Dowiedzą się, jak odzyskiwać kontrolę nad korzystaniem z mediów elektronicznych i twórczo korzystać z dostępnych narzędzi.

Poznają edukacyjny potencjał gier komputerowych innych niż Minecraft i Roblox. Z młodymi przewodnikami zajrzą w niedostępne dla dorosłych zakamarki Internetu. Poszukają ścieżek powrotu do uważnego doświadczania kultury. Podejmą wspólną próbę zrozumienia tego, co dzieje się wokół i stworzą strategie mądrego działania.

Fundacja Szkoła z Klasą na Pokazać - Przekazać

Fundacja Szkoła z Klasą będzie obecna zarówno na części warsztatowej, jak i na Giełdzie Inicjatyw tegorocznego wydarzenia. W programie tegorocznej konferencji Pokazać – Przekazać znajdą się dwa warsztaty prowadzone przez ekspertki Fundacji.

Magda Domańska, koordynatorka programu Szkoła z Klasą, poprowadzi warsztat „Dialog jako narzędzie budowania odporności w szkole”, w którym uczestnicy poznają metodę dialogu jako sposób na wzmacnianie relacji i dobrostanu psychicznego w szkolnej społeczności. Podczas warsztatu uczestnicy dowiedzą się, czym dialog różni się od debaty, jak wprowadzać jego elementy do codziennej pracy z dziećmi i młodzieżą.

Agnieszka Gwiazdowicz, trenerka w programie Asy Internetu zaprosi z kolei do refleksji nad tym, „W jakich społecznościach funkcjonujemy online?”. Podczas warsztatu uczestnicy przyjrzą się zjawisku baniek informacyjnych i polaryzacji w sieci, poznają narzędzia do pracy ze stereotypami i dowiedzą się, jak wspierać uczniów w krytycznym odbiorze treści online oraz budowaniu bardziej otwartych, uważnych wspólnot w szkole.

Jak wziąć udział w konferencji?

Aby wziąć udział w konferencji należy wypełnić formularz zgłoszeniowy i wnieść opłatę:

cena promocyjna „early birds” – 299 zł brutto / 243 zł netto – do 28 czerwca
cena regularna 450 zł brutto / 366 zł netto – do 13 sierpnia.

Organizatorzy zapewniają całodzienne wyżywienie, przerwy kawowe z przekąskami i napoje. Nie zwracają kosztów podróży i zakwaterowania. Każdy uczestnik otrzyma zaświadczenie potwierdzające udział w konferencji.

Zapoznaj się z formularzem i programem konferencji: https://www.kopernik.org.pl/pokazac-przekazac-2025

Obserwuj dyskusję na FB: https://www.facebook.com/events/1657533071567983

Do pobrania

Artykuł „Wolność, wiedza, wspólnota – technologie cyfrowe w edukacji.” Pokazać-Przekazać 2025 pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Szkoły przyszpitalne w Polsce – raport Fundacji Szkoła z Klasą

patrycjakwasniewicz — Wed, 26 Mar 2025 12:45:27 +0000

Warszawa, 26 marca 2025 r. – Fundacja Szkoła z Klasą prezentuje pierwszy w Polsce raport poświęcony szkołom przyszpitalnym. Raport „Szkoły Przyszpitalne w Polsce”, który powstał w ramach projektu Krople Uważności, rzuca światło na funkcjonowanie tej istotnej, choć często pomijanej instytucji działającej na styku systemów edukacji i ochrony zdrowia. Szkoły przyszpitalne pełnią ważną rolę we wspieraniu dzieci i młodzieży podczas procesu zdrowienia, pomagają im w kontynuacji nauki w okresie hospitalizacji a także umożliwiają płynny powrót do tradycyjnego toku nauczania po zakończeniu leczenia. Twórcy raportu, podkreślają, że aby te funkcje były pełnione z powodzeniem, należy zapewnić instytucji szkoły przyszpitalnej odpowiednie miejsce na styku systemów edukacji i ochrony zdrowia.

Szkoły przyszpitalne w Polsce – zawieszone w próżni pomiędzy systemem edukacji a systemem ochrony zdrowia

-Tworząc raport „Szkoły przyszpitalne w Polsce”, chcieliśmy oddać głos nauczycielom pracującym w tych placówkach i nie tylko pokazać wyzwania, z jakimi się spotykają i potrzeby, ale też podkreślić, jak ważne jest systemowe wsparcie dla tego sektora edukacji. Mamy nadzieję, że raport wzmocni świadomość roli szkół przyszpitalnych i rozpocznie międzysektorową dyskusję na temat lepszej współpracy na rzecz zdrowienia i edukacji młodych ludzi – powiedziała Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą.

– Young Health Programme to globalna inicjatywa, której celem jest przeciwdziałanie różnym formom wykluczenia i wyrównywanie szans dzieci oraz młodzieży. Tym bardziej cieszymy się, że możemy współtworzyć projekt Krople Uważności, w ramach którego po raz pierwszy zbadano niezwykle ważny, a dotychczas niedoceniany obszar funkcjonowania szkół przyszpitalnych. Szkoły te stanowią wyjątkowy pomost pomiędzy zdrowiem a edukacją, pozwalając młodym ludziom dotkniętym chorobą kontynuować rozwój edukacyjny pomimo trudnej sytuacji zdrowotnej. Wierzymy, że systemowe wsparcie tego sektora jest konieczne, dlatego cieszę się, że rozpoczynamy publiczną dyskusję na ten temat. – podkreśliła Alina Pszczółkowska, wiceprezes AstraZeneca Pharma Poland.

Więcej niż edukacja

Z badania Fundacji Szkoła z Klasą wynika, że szkoły przyszpitalne odgrywają dużo większą rolę niż tylko edukacyjna. Ich zadaniem jest pomoc w adaptacji do nowych warunków wynikających z doświadczenia choroby, wspomaganie dziecka w procesie leczenia, a po zakończeniu hospitalizacji – wsparcie w powrocie do funkcjonowania w domu i szkole macierzystej. Zajęcia edukacyjne w szpitalu, zaproponowane młodym pacjentom zgodnie z określonym planem dnia, dają dzieciom namiastkę normalnej codzienności i ważną odskocznię od życia szpitalnego i niewesołych myśli związanych z chorobą. Funkcja ta jest ważna dla pacjentów wszystkich oddziałów pediatrycznych, niezależnie od obszaru terapeutycznego, a w niektórych miejscach, takich jak np. oddziały psychiatryczne, stanowi wręcz element terapii.

– Funkcjonowanie szkół przyszpitalnych jest kluczowe zarówno z perspektywy pacjentów, ich rodziców i opiekunów, jak i zespołu terapeutycznego. Możliwość kontynuowania edukacji w bezpiecznym i wspierającym środowisku, gdzie nauczyciele są uważni na ich potrzeby i rozumieją trudności wynikające z choroby, znacząco pomaga im w procesie zdrowienia. Docelowy powrót do szkoły macierzystej jest naturalnym etapem całego procesu, dlatego edukacja w szkole przyszpitalnej powinna stanowić płynne przejście między systemem szpitalnym a tradycyjną edukacją. Dla zespołu terapeutycznego współpraca ze szkołami przyszpitalnymi ma ogromne znaczenie, ponieważ pozwala na tworzenie spersonalizowanych planów edukacyjnych, które są zgodne z procesem terapeutycznym i ułatwiają dzieciom reintegrację ze środowiskiem szkolnym – podkreśla Aleksandra Lewandowska, krajowa konsultant w dziedzinie psychiatrii dzieci i młodzieży, która objęła raport „Szkoły przyszpitalne w Polsce” honorowym patronatem.

Szkoły przyszpitalne – zawieszone w próżni

Dla dziecka dotkniętego przez dłuższy czas chorobą i doświadczającego hospitalizacji lekcje z nauczycielami szkoły przyszpitalnej stanowią bardzo ważne ogniwo w procesie przejścia od roli pacjenta do roli ucznia po opuszczeniu szpitala. Jak podkreślają twórcy raportu „Szkoły przyszpitalnie w Polsce”, proces ten jest niezwykle ważny, gdyż – zrealizowany poprawnie – pozwala ograniczyć negatywne emocje i stres w czasie choroby, a po wyjściu ze szpitala daje młodym ludziom szanse na bezpieczne odnalezienie się na nowo w rzeczywistości szkolnej.

Mimo tak istotnej funkcji szkół przyszpitalnych wciąż brakuje ujednoliconych regulacji prawnych dotyczących ich funkcjonowania, a sama obecność tych szkół w systemie jest niemal niewidoczna.

– W obecnej chwili nie istnieje nawet centralny, powszechnie dostępny spis takich placówek – można powiedzieć, że działają one gdzieś na marginesie i nikt się nimi nie interesuje. A przecież aby z sukcesem realizować swoje zadania szkoły przyszpitalne potrzebują oparcia, zarówno w systemie edukacji jak i w systemie ochrony zdrowia, oraz współpracy i bieżącej komunikacji pomiędzy tymi obszarami. Tymczasem po obu stronach brakuje nie tylko odpowiednich regulacji, ale przede wszystkim zrozumienia roli szkół przyszpitalnych. Niestety przekłada się to także na niedocenienie pracy nauczycieli zatrudnionych w tych placówkach – podkreśliła Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą.

Nauczyciele szkół przyszpitalnych – niezbędni, lecz niedoceniani

Jak wynika z raportu „Szkoły przyszpitalne w Polsce” w swojej codziennej pracy nauczyciele pracujący w szpitalach mierzą się z szeregiem wyzwań. Każdego dnia dostosowują się do zmieniającego się stanu zdrowia swoich uczniów oraz specyficznych warunków szpitalnej rzeczywistości. Często muszą prowadzić zajęcia w ograniczonych przestrzeniach, co negatywnie wpływa na jakość nauczania. Ich praca wymaga wyjątkowej elastyczności, umiejętności dostosowywania metod nauczania do indywidualnych potrzeb podopiecznych oraz wrażliwości na ich stan psychofizyczny.

Twórcy raportu podkreślają, że mimo iż praca nauczycieli jest niezwykle cenna dla pacjentów z oddziałów pediatrycznych, nie znajdują oni adekwatnego wsparcia ze strony personelu medycznego, który nierzadko traktuje ten fragment funkcjonowania ucznia-pacjenta jako dodatek do życia szpitalnego. Brakuje docenienia wkładu pracy nauczycieli, brakuje komunikacji z lekarzami i pielęgniarkami, która mogłaby owocować lepszą współpracą na rzecz dzieci.

Również ze strony systemu edukacji, a więc przede wszystkim szkół macierzystych uczniów, nie otrzymują oni niezbędnego zrozumienia i wsparcia.

– Szkoła przyszpitalna to jest taka niepoważna sprawa dla nauczycieli szkół publicznych. (…) Ocen nie chcą brać pod uwagę, a jak czasami wypisujemy postępy dzieci, bo to też bardzo ważne, chyba najważniejsze, oni je bardzo często kwestionują. Więc to jest takie trochę marginalizowanie naszej pracy i też trochę wkładu pracy dzieci, niestety – mówi cytowana w raporcie nauczycielka pracująca w szpitalu.

Wnioski z badania pokazują także, że pedagodzy szkół przyszpitalnych potrzebują wsparcia psychologicznego oraz dostępu do odpowiednich szkoleń i zasobów, które ułatwią im pracę, zredukują stres a tym samym podniosą jakość edukacji.

Raport jako impuls do zmiany systemu

Autorzy raportu podkreślają, że we wsparciu funkcjonowania szkół przyszpitalnych niezbędne są rozwiązania z pogranicza wielu obszarów. Wymagają one międzysektorowej koordynacji i przepływu informacji, zarówno na poziomie krajowym, jak i lokalnym. Do najważniejszych należą:

współpraca i komunikacja pomiędzy personelem medycznym oraz kadrą pedagogiczną w szkołach przyszpitalnych;

współpraca i komunikacja placówek macierzystych i przyszpitalnych;

przygotowanie zawodowe i wsparcie personelu pedagogicznego szkół przyszpitalnych.

– Szkoły przyszpitalne mają niemałe znaczenie w systemie edukacji, którego są integralną częścią. Postrzeganie ich jako marginalnego elementu czy jedynie przez pryzmat obciążenia dla budżetu może prowadzić do niepewności wśród kadry oraz dezorganizować pracę, co ma negatywny wpływ na jakość edukacji – podkreśla Agata Łuczyńska.

Raport dostępny jest na https://uzhin.org/materialy/raport-szkoly-przyszpitalne-w-polsce-2025/ .

O badaniu „Szkoły przyszpitalne w Polsce” (marzec 2025)

Badanie „Szkoły przyszpitalne w Polsce” zostało zrealizowane przez Fundację Szkoła z Klasą w ramach projektu Krople Uważności, którego partnerem jest AstraZeneca Young Health Programme.

Głównym celem badania o charakterze eksploracyjnym było rozpoznanie systemu szkół przyszpitalnych działających w Polsce w kontekście funkcjonowania na styku systemów edukacji i ochrony zdrowia. W badaniu, prowadzonym na przełomie 2024 i 2025r, wykorzystano metody ilościowe (ankieta online wśród dyrekcji szkół przyszpitalnych i oddziałów szkół działających w placówkach medycznych) oraz jakościowe (wywiady grupowe i indywidualne z nauczycielkami; obserwacje uczestniczące, wizje lokalne; analiza danych zastanych).

Premiera raportu została objęta honorowym patronatem Prezydencji Polskiej w Radzie Unii Europejskiej.

Krople Uważności to projekt realizowany przez Fundację Szkoła z Klasą we współpracy z Fundacją Edumind Uważność w Edukacji, finansowany przez AstraZeneca Young Health Programme. Projekt objęty jest honorowymi patronatami Prezydenta m.st. Warszawy Rafała Trzaskowskiego oraz Konsultant Krajowej w Dziedzinie Psychiatrii Dzieci i Młodzieży dr n. med. Aleksandry Lewandowskiej. Szczegółowe informacje dostępne na stronie Fundacji Szkoła z Klasą.

Fundacja Szkoła z Klasą

Fundacja Szkoła z Klasą jest organizacją pozarządową z ponad 20-letnią tradycją. Wspiera nauczycieli we wprowadzaniu innowacji edukacyjnych i kształceniu kompetencji przyszłości. W jej programach wzięło już udział ponad 9 500 szkół, 120 tysięcy nauczycieli i ponad milion uczennic i uczniów.

https://uzhin.org/o-fundacji

Young Health Programme

Globalna inicjatywa AstraZeneca, która ma na celu zapobiegania chorobom cywilizacyjnym u dzieci i młodzieży. Program działa w 40 krajach świata i odpowiada na najpilniejsze lokalne potrzebny zdrowotne. W Polsce YHP skupia się na kwestiach związanych ze zdrowiem psychicznym.

www.yhp.astrazeneca.com

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

Do pobrania

Artykuł Szkoły przyszpitalne w Polsce – raport Fundacji Szkoła z Klasą pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Przestrzenie dobrostanu w szkołach – jak zmieniają się polskie placówki?

patrycjakwasniewicz — Tue, 11 Feb 2025 14:17:22 +0000

Czy przestrzeń szkolna może wpływać na samopoczucie i sukces uczniów i uczennic? 35 szkół w całej Polsce udowodniło, że tak! W ramach programu grantowego Razem w Klasie. Przestrzenie Dobrostanu przekształciły swoje otoczenie w bardziej przyjazne i komfortowe miejsca do nauki, integracji i odpoczynku. Dzięki wsparciu finansowemu i merytorycznemu Fundacji Szkoła z Klasą uczniowie i nauczyciele wspólnie projektowali i tworzyli przestrzenie szkolne, które odpowiadają na ich potrzeby i wyzwania codzienności.

Szkoły zmieniają się dla uczniów

Dzięki grantom w wysokości 8 tysięcy złotych każda z 35 szkół biorących udział w programie Razem w Klasie. Przestrzenie Dobrostanu mogła stworzyć przestrzenie sprzyjające dobrostanowi dzieci i młodzieży. Projekty zakładały aktywne zaangażowanie społeczności szkolnej – realizowane były przez zespoły projektowe składające się z dwóch osób nauczycielskich oraz minimum 18 uczniów i uczennic, z których ⅔ stanowiły dzieci i młodzież z Ukrainy. Program był skierowany do szkół z miejscowości do 30 tys. mieszkańców. Zmiany nie ograniczały się jedynie do kosmetycznych ulepszeń – celem było realne dostosowanie przestrzeni do potrzeb młodzieży i stworzenie miejsc wspierających ich rozwój i integrację.

W minionym roku powstały między innymi:

strefy relaksu i odpoczynku w bibliotekach, salach lekcyjnych i na korytarzach,
strefy ciszy, gdzie uczniowie mogą skupić się lub zregenerować siły,
strefy integracji, w których można spędzać czas na rozmowach, graniu w gry planszowe czy czytaniu książek,
miejsca odpoczynku na świeżym powietrzu w sąsiedztwie budynku szkolnego.

Uczniowie w roli projektantów zmian

To, co wyróżnia program Razem w Klasie. Przestrzenie Dobrostanu, to aktywne zaangażowanie młodzieży. Uczniowie i uczennice nie tylko uczestniczyli w realizacji projektów na każdym jego etapie, ale także podejmowali kluczowe decyzje – od planowania budżetu po projektowanie otoczenia. Dzięki temu mieli realny wpływ na swoje środowisko szkolne.

„Dzięki takiemu projektowi wiele się można nauczyć. Byłam liderką grupy, musiałam organizować spotkania i pilnować terminów. Nauczyłam się odpowiedzialności za siebie i innych” – mówi uczennica ze Środy Wielkopolskiej.
„Najbardziej podobało mi się, że pomysły każdego z uczniów zostały wykorzystane w naszej Strefie Dobrostanu” – dodaje uczennica z Józefosławia.

Wsparcie dla szkół

Program nie ograniczał się jedynie do wsparcia finansowego. Szkoły miały również dostęp do webinariów, warsztatów oraz indywidualnych konsultacji z ekspertami Fundacji Szkoła z Klasą. Wsparcie to pomagało w realizacji projektów w sposób partycypacyjny, angażujący całą społeczność szkolną.

Inspiracje na przyszłość

Program „Razem w Klasie. Przestrzenie Dobrostanu” już po raz drugi pokazał, jak ważne jest angażowanie uczniów w procesy decyzyjne dotyczące przestrzeni szkolnej. Tworzenie przyjaznych miejsc, które wspierają edukację i dobrostan, ma ogromne znaczenie dla budowania poczucia bezpieczeństwa i wspólnoty w szkołach. Zmiany wprowadzone przez uczestniczące szkoły mogą stać się inspiracją dla innych placówek, które chcą poprawić warunki nauki i integracji dzieci i młodzieży. Projekt nie tylko wpłynął na komfort codziennego funkcjonowania uczniów, ale także zintegrował społeczność szkolną, w tym uczniów i uczennice z Ukrainy, którzy wspólnie z polskimi rówieśnikami planowali i realizowali i dokumentowali zmiany.

„To super uczucie widzieć, jak nasze pomysły stają się rzeczywistością” – podkreśla uczennica z Biłgoraja.

Na podsumowanie efektów programu Fundacja Szkoła z Klasą zrealizowała filmy dokumentujące przestrzenie z 3 różnych szkół grantowych: Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Środzie Wielkopolskiej, Szkole Podstawowej nr 2 w Mosinie oraz Zespole Szkół z Ukraińskim Językiem Nauczania w Górowie Iławeckim.

Filmy dostępne są do obejrzenia na kanale Fundacji Szkoła z Klasą na YouTube oraz na stronie programu.

Program Razem w Klasie. Przestrzenie Dobrostanu sfinansowany został przez Google.org za pośrednictwem Polskiego Funduszu Organizacji Pozarządowych (POP Fund).

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji:

Pobierz tę informację prasową:

Artykuł Przestrzenie dobrostanu w szkołach – jak zmieniają się polskie placówki? pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Impuls do zmian w szkołach branżowych! Nowy program Fundacji Szkoła z Klasą i Ambasady USA

patrycjakwasniewicz — Fri, 10 Jan 2025 12:31:43 +0000

Szkoły branżowe i techniczne odgrywają kluczową rolę w przygotowywaniu młodzieży do życia zawodowego. Rośnie potrzeba odpowiadania na współczesne wyzwania edukacyjne w tych placówkach, łącząca wsparcie dla nauczycieli z praktycznym rozwijaniem kompetencji młodzieży, a także wzmacnianie integracji w wielokulturowych klasach polsko-ukraińskich. Fundacja Szkoła z Klasą w grudniu 2024 roku rozpoczęła program Impuls. Szkolny Warsztat Zmian, którego celem jest wspieranie nauczycieli, którzy pracują z klasami polsko-ukraińskimi, w tworzeniu innowacyjnych projektów społecznych.

W programie biorą udział nauczyciele i nauczycielki z 21 szkół branżowych i technicznych, m.in. z Warszawy, Gdańska, Bydgoszczy, ale i z mniejszych miast – Brodnicy, Polic, Wodzisławia Śląskiego czy Kościana. W ramach programu nauczyciele i nauczycielki rozwijają swoje kompetencje zawodowe, umiejętność odpowiedniego planowania projektów i ich realizacji oraz przygotowują się do pracy z klasami wielokulturowymi. Młodzież uczy się współpracy, zdobywa praktyczne umiejętności przydatne w życiu społecznym i zawodowym. Jednocześnie program wspiera integrację osób z doświadczeniem uchodźczym, co jest niezwykle istotne w dzisiejszym kontekście społecznym.

Wymiana doświadczeń i wsparcie w społeczności nauczycielskiej

Jednym z filarów programu jest tworzenie społeczności zaangażowanych nauczycieli i nauczycielek. Program opiera się na wymianie doświadczeń edukacyjnych między uczestnikami. Sprzyja to budowaniu relacji zawodowych, a także skutecznemu wprowadzaniu innowacyjnych praktyk do codziennej pracy dydaktycznej.

Chcemy, aby nauczyciele czuli się częścią aktywnej wspólnoty, która wspiera się w realizacji projektów i dzieli najlepszymi praktykami. Jednym z kluczy do sukcesu w edukacji jest właśnie współpraca – mówi Daria Rodzik, koordynatorka programu z Fundacji Szkoła z Klasą.

W programie biorą udział nauczyciele i nauczycielki z 21 szkół branżowych i technicznych z całej Polski, którzy wspólnie z uczniami i uczennicami zrealizują autorskie projekty społeczne o dowolnej tematyce. Każdy projekt będzie odpowiadał na konkretne lokalne potrzeby (np. szkół, osiedli, miast), łącząc działania na rzecz integracji wielokulturowej z praktycznym rozwijaniem umiejętności zawodowych młodzieży.

Kompleksowe wsparcie dla uczestników

Program oferuje bogaty pakiet wsparcia, m.in.:

Szkolenia dla nauczycieli z zakresu design thinking, przywództwa adaptacyjnego, pracy z wielokulturową grupą czy wzmacniania uczniowskiej sprawczości,
Materiały edukacyjne i metodyczne dotyczące edukacji międzykulturowej,
Warsztaty dla uczniów, na których młodzież uczy się m.in. fundraisingu, współpracy z mediami czy wystąpień publicznych,
Spotkania sieciujące i wizyty studyjne, które sprzyjają wymianie doświadczeń między szkołami z różnych regionów Polski.

Działania i perspektywy programu

Uczestnicy programu mają już za sobą trzydniowy zjazd otwierający w Warszawie, który odbył się 13 grudnia i wprowadził ich do działań projektowych. Do czerwca 2025 roku zespoły szkolne zrealizują swoje pierwsze inicjatywy, a ich efekty zostaną zaprezentowane podczas Festiwalu Projektów w Warszawie.

Pierwszy i drugi rok działań w programie to praca nad projektami społecznymi. Trzeci rok to okres poświęcony dalszemu rozwojowi zdobytych kompetencji oraz sieciowaniu uczestników i uczestniczek – wymianie dobrych praktyk, inspirującym rozmowom i nawiązywaniu kontaktów zawodowych między osobami biorącymi udział w programie.

Długofalowy wpływ na społeczności szkolne

W czasie realizacji programu uczniowie będą mieli okazję rozwijać swoje umiejętności zawodowe, współpracować w zespołach polsko-ukraińskich i doświadczać sprawczości w rozwiązywaniu realnych problemów swoich społeczności. To wpłynie pozytywnie na ich rozwój i wyposaży w kompetencje przydatne długofalowo w życiu zawodowym.

Udział w programie pomoże także szkołom branżowym i technicznym wprowadzać nowoczesne metody dydaktyczne, które wspierają zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny. Projekty społeczne rozwijają bowiem nie tylko kompetencje zawodowe młodzieży, ale także ich wrażliwość społeczną, umiejętność pracy w zespole i przedsiębiorczość.

Impuls. Szkolny Warsztat Zmian to szansa na pokazanie, jak wielką wartość mają projekty realizowane przez młodzież. Mamy nadzieję, że dzięki wsparciu merytorycznemu i praktycznym warsztatom dla nauczycieli i nauczycielek, działania w ich szkołach nabiorą nowego wymiaru – podkreśla Gaja Andrukowicz, koordynatorka programu.

Wsparcie Ambasady USA

Program jest finansowany ze środków Ambasady Stanów Zjednoczonych w Warszawie, która aktywnie wspiera przedsiębiorczość i innowacyjność, szczególnie wśród młodego pokolenia. Realizuje liczne projekty edukacyjne i kulturalne, a także przyznaje granty na inicjatywy realizowane przez polskie organizacje pozarządowe, wspierając ich rozwój i promując wartości obywatelskie oraz współpracę międzykulturową.

Fundacja Szkoła z Klasą od lat działa na rzecz innowacyjnych metod nauczania i wsparcia nauczycieli i nauczycielek w ich codziennej pracy. Program Impuls. Szkolny Warsztat Zmian to kolejny krok w budowaniu społeczności edukacyjnej szkół branżowych i technicznych opartej na współpracy, zaangażowaniu i wzajemnym wsparciu.

Więcej informacji o programie można znaleźć na stronie programu.

Zdjęcia do pobrania

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji:

Pobierz tę informację prasową:

Artykuł Impuls do zmian w szkołach branżowych! Nowy program Fundacji Szkoła z Klasą i Ambasady USA pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Ruszyła nowa edycja programu Asy Internetu!

patrycjakwasniewicz — Wed, 16 Oct 2024 09:57:04 +0000

W dobie powszechnego dostępu do internetu, który przenika wszystkie aspekty naszego życia, kluczowe jest zrozumienie, jak bezpiecznie i odpowiedzialnie z niego korzystać. Internet stwarza ogromne możliwości rozwoju, zdobywania wiedzy i kreatywności, ale jednocześnie niesie ze sobą wyzwania, szczególnie dla dzieci i młodzieży. Fundacja Szkoła z Klasą, przy wsparciu Google.org, od 2018 roku realizuje bezpłatny program edukacyjny Asy Internetu, który wspiera nauczycieli i edukatorki w kształtowaniu cyfrowego obywatelstwa wśród uczniów.

Po co jest program Asy Internetu?

Program opiera się na wartościach takich jak: rozsądek, uważność, siła (asertywność), życzliwość i odwaga, które pomagają młodym ludziom korzystać z internetu w sposób świadomy i bezpieczny. W programie wspieramy kształtowanie krytycznego myślenia, współpracy, komunikacji, ale również praktycznych umiejętności związanych z byciem online.

Na przestrzeni lat program Asy Internetu pomógł setkom nauczycieli w przygotowaniu uczniów do świadomego korzystania z sieci. Program zapewnia dostęp do szerokiego wachlarza materiałów dydaktycznych, w tym poradników, scenariuszy lekcji i filmów. 90% uczniów i uczennic biorących udział w programie uważa, że Asy Internetu przydają im się w codziennym korzystaniu z sieci. A 98% nauczycieli i nauczycielek potwierdza, że uczniowie i uczennice wracają do tematów omawianych w programie także po lekcji.

Michał Szeląg, wiceprezes Fundacji Szkoła z Klasą, podkreśla: – Asy Internetu to program, poprzez który staramy się oswoić cyfrowy świat. Chcemy, by młodzi ludzie korzystający z internetu zdobywali niezbędne kompetencje, ale także byli uważni na to, co się w nim dzieje. Zamiast straszyć zagrożeniami, pomagamy zrozumieć, jak odpowiedzialnie korzystać z tego narzędzia.

Nowa edycja programu – teraz również dla nauczycieli szkół ponadpodstawowych!

W roku szkolnym 2024/2025 w programie Asy Internetu wprowadzono szereg nowości i narzędzi, które wspierają edukatorów na wszystkich poziomach nauczania. W nowej edycji po raz pierwszy stworzono materiały dla szkół ponadpodstawowych, które obejmują takie tematy jak: cyfrowy dobrostan, dezinformacja, algorytmy, sztuczna inteligencja czy seksting. W nowym podręczniku dla nauczycieli szkół ponadpodstawowych autorzy proponują innowacyjne podejście do edukacji cyfrowej i medialnej. Opiera się ono na przekonaniu, że umiejętności cyfrowe warto rozwijać równolegle z budowaniem świadomości emocjonalnej i sprawczości, wzmacnianiem kreatywności, poczucia przynależności i więzi społecznych oraz podnoszeniem poczucia własnej wartości. Publikacja jest powiązana z podstawą programową i może być wykorzystywana przez nauczycieli różnych przedmiotów, takich jak język polski, WOS, historia, etyka, informatyka czy podstawy przedsiębiorczości.

Tegoroczna edycja opiera się także na platformie e-learningowej dla uczestników i uczestniczek, która oferuje cztery ścieżki edukacyjne, dostosowane do różnych etapów nauczania: przedszkolny, I etap szkoły podstawowej (klasy 1-3), II etap szkoły podstawowej (klasy 4-8), ponadpodstawowy (licea, technika, szkoły branżowe). Każda z nich zawiera moduły tematyczne, odpowiednio dopasowane do wieku uczniów. Obejmują one: wprowadzenia wideo, serię filmów eksperckich, w których są omawiane kluczowe metody stosowane w programie oraz scenariusze lekcji. Trenerki i trenerzy Fundacji Szkoła z Klasą prezentują praktyczne narzędzia oraz sposoby wykorzystania programu w codziennej pracy. Dodatkowo, platforma umożliwia ewaluację pracy uczestników poprzez specjalnie przygotowaną ankietę, a po zakończeniu programu każdy nauczyciel może uzyskać certyfikat potwierdzający udział.

Podobnie jak w poprzednich latach, program oferuje uczestnikom również darmowe szkolenia stacjonarne oraz szkolenie pogłębiające online, dodatkowe materiały dydaktyczne, takie jak: zestawy opowiadań, scenariusze lekcji zdalnych, gra online oraz poradnik dotyczący rozwijania kompetencji cyfrowego obywatelstwa wśród dzieci z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele mają też dostęp do zamkniętej grupy na Facebooku, w której dzielą się inspiracjami i doświadczeniami z innymi uczestnikami.

Fundacja Szkoła z Klasą zaprasza nauczycieli i nauczycielki do zgłaszania się do nowej edycji programu Asy Internetu na rok szkolny 2024/2025. Więcej informacji oraz formularz można znaleźć na stronie: https://uzhin.org/obszary/asy-internetu/.

Zdjęcia do pobrania

Program Asy Internetu jest realizowany przez Fundację Szkoła z Klasą przy wsparciu Google.org.

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji:

Pobierz tę informację prasową:

Artykuł Ruszyła nowa edycja programu Asy Internetu! pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.

Odporność psychiczna w szkole. Konferencja inauguracyjna programu Szkoła z Klasą 2024/25

dominiksapieha — Fri, 11 Oct 2024 06:30:00 +0000

7 października odbyła się oficjalna konferencja inaugurująca program Szkoła z Klasą, w którym bierze udział 120 szkół z całej Polski. Nauczyciele i nauczycielki w bieżącym roku szkolnym będą wprowadzać działania, które sprawią, że placówki edukacyjne staną się miejscem budowania i wzmacniania odporności psychicznej uczniów i uczennic. Program Szkoła z Klasą ma wesprzeć kadrę pedagogiczną w zdobyciu niezbędnych do tego kompetencji, pomóc określić obszary wymagające reakcji i wprowadzić wartościowe działania dla całego środowiska szkolnego. Na wydarzeniu gościli nauczyciele, eksperci oraz wiceministra Paulina Piechna-Więckiewicz.

Troska o uczniów, troska o siebie

Inauguracja Programu Szkoła z Klasą odbyła się pod nazwą „Troska o uczniów, troska o siebie. Od teorii do praktyki w budowaniu odporności w szkole”. Przedstawiciele Fundacji Szkoła z Klasą i Polsko–Amerykańskiej Fundacji Wolności spotkali się z uczestnikami i uczestniczkami nowej edycji programu w warszawskim Centrum Konferencyjnym ADN.

Udział w wydarzeniu wzięli również:

Paulina Piechna-Więckiewicz, podsekretarz Stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej;
Marianna Hajdukiewicz, dyrektorka programowa Polsko–Amerykańskiej Fundacji Wolności;
Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą; prof. UAM Jacek Pyżalski;
psycholożka i wykładowczyni dr Magdalena Śniegulska;
Marta Badowska, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 49 w Gdańsku;
psycholog Tomasz Kuźmicz z SWPS oraz Szkoły Edukacji PAFW i UW.

Rola nauczycielek i nauczycieli w dbaniu o odporność psychiczną

Podczas konferencji prelegenci i prelegentki omawiali znaczenie zdrowia psychicznego w edukacji i kluczowej w tym roli nauczycieli i nauczycielek. Eksperci podkreślali, że programy takie jak Szkoła z Klasą są realizowane po to, aby wspierać kadrę nauczycielską w działaniach, jakie już podejmują i jakie za chwilę podejmą. Wydarzenie rozpoczęło się wystąpieniem Podsekretarz Stanu Pauliny Piechnej-Więckiewicz, która zwróciła uwagę na potrzebę ostrożnego wypowiadania się o kryzysie zdrowia psychicznego młodych ludzi i nieograniczania debaty o zdrowiu psychicznym jedynie do działań interwencyjnych. Apelowała o skupianie uwagi na sposobach przeciwdziałania temu społecznemu wyzwaniu i dobrych zmianach, które już zachodzą i będą zachodzić. Ministra podkreśliła, że program Szkoła z Klasą pozwala odciążyć nauczycielki i nauczycieli oraz realnie im pomóc mierzyć się z nowymi wyzwaniami coraz bardziej różnorodnego środowiska pracy.

Marianna Hajdukiewicz z Polsko–Amerykańskiej Fundacji Wolności nazwała program Szkoła z Klasą unikalnym działaniem, które od 20 lat odpowiada na zmieniające się potrzeby systemu edukacji:

Szkoła z Klasą jest ważną i integralną częścią nowego przedsięwzięcia Kurs na Odporność, w którym chcemy kompleksowo i współpracując ze środowiskiem edukatorów zadbać o zdrowie psychiczne i odporność. To jednak nie jest coś, co da się załatwić jednorazowym zaangażowaniem. Potrzebne są długoterminowe strategie i wola działania.

Marianna Hajdukiewicz, Polsko-Amerykańska Fundacja Wolności

Wypowiedzi ekspertek i ekspertów

W trakcie konferencji wystąpiła również prezeska Fundacji Szkoła z Klasą Agata Łuczyńska, która zaznaczyła, że misja programu powiedzie się tylko wtedy, kiedy nauczyciele zadbają także o siebie:

Chcemy pomóc nauczycielom i nauczycielkom przekładać pomysły na konkretne działania i dawać wsparcie w ich realizacji. Dzisiejsze spotkanie jest o odkrywaniu połączeń, o sieci wsparcia, którą tworzymy razem z Wami. Dbajmy o siebie, bo jeśli nie będziemy wspierać siebie nawzajem, to nie będziemy w stanie efektywnie pomóc uczniom i uczennicom.

Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą

Na koniec Alicja Pacewicz, założycielka programu, podkreśliła, jak ważne jest mądre podejście do obecnych wyzwań:

Śledzenie tego, co stanowi teraz największe wyzwanie i radzenie sobie z tym w mądry i przemyślany sposób, jest kluczowe.

Alicja Pacewicz, Fundacja Szkoła z Klasą

W kolejnych wystąpieniach koordynatorka programu Magdalena Domańska zaznaczyła, że program realizowany przez Fundację Szkoła z Klasą to nie przypadkowe działanie, tylko przemyślana sekwencja aktywności, sprawdzonych w grupie pilotażowej Laboratorium Szkoły z Klasą:

Dużo pracy włożyliśmy w to, aby program był pomocny. Tworzony był w oparciu o sprawdzone metody edukacyjne i badania naukowe.

Magda Domańska, Fundacja Szkoła z Klasą

Psycholog Tomasz Kuźmicz zaś zwrócił uwagę na fakt, że większość dzieci widzi nauczycieli więcej niż własnych rodziców w ciągu dnia. – Szkoła jest kluczowym miejscem kształtowania zdrowia psychicznego i środowiska, w którym dziecko dorasta — podsumował.

Panel dyskusyjny o odporności psychicznej osób uczących się

Po części inauguracyjnej odbył się panel dyskusyjny, w którym udział wzięli: Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą; prof. UAM Jacek Pyżalski; dr Magdalena Śniegulska, psycholożka i wykładowczyni SWPS; dyrektorka Marta Badowska ze Szkoły Podstawowej nr 49 w Gdańsku. Eksperci rozmawiali o rzeczywistości szkolnej w kontekście zdrowia psychicznego osób uczących się. Wskazali, że ucznia nie powinno traktować się przedmiotowo jako dziecko, którym należy zarządzać. Warto myśleć o nim jak o młodym człowieku, który przeżywa różne emocje, radzi sobie z różnymi wydarzeniami i tak samo jak dorosły, ma potrzebę poczucia sprawczości i docenienia jego umiejętności. Dobrze jest mu pokazać, że jest szanowany jako osoba, a jego potencjał jest dostrzegany. Szkoła według panelistów powinna wspierać jednostkę, ale warto, aby to wsparcie miało też pewne ramy. Ważne jest uporządkowanie działań, także tych skoncentrowanych na budowanie odporności psychicznej.

Jak przyznała dyrektorka Marta Badowska, udział w pilotażowej diagnozie przeprowadzonej w Laboratorium Szkoły z Klasą, bardzo pomógł jej szkole wyznaczyć pola do poprawy i wdrożyć konkretne działania. Na koniec części teoretycznej prof. UAM Jacek Pyżalski opowiedział o narzędziu diagnostycznym wykorzystywanym w programie oraz omówił wyniki diagnozy szkół, nad którymi w późniejszych godzinach warsztatowo pracowali uczestniczący w wydarzeniu nauczyciele i nauczycielki.

O programie Szkoła z Klasą

Program Szkoła z Klasą ma swoje początki w jednej z pierwszych ogólnopolskich akcji edukacyjnych, które zainicjowano ponad 20 lat temu. Od 9 lat jest realizowany przez Fundację Szkoła z Klasą, która wspiera edukatorów i edukatorki w tworzeniu szkoły otwartej, uważnej i zaangażowanej w rozwiązywanie problemów społecznych oraz rozwijającej kompetencje przyszłości. Dzięki stałemu finansowemu wsparciu Polsko–Amerykańskiej Fundacji Wolności we wrześniu 2024 roku program ten doczekał się już 22. edycji. Do tej pory wzięło w nim udział 9,5 tysiąca szkół, 149 tysięcy nauczycieli oraz ponad 1,5 miliona uczniów.

Dotychczasowym priorytetem było kreowanie pozytywnego i inspirującego środowiska szkolnego tak, aby wzmacniało poczucie własnej wartości i sprawczości oraz rozwijało umiejętności współpracy wśród uczniów i uczennic. W roku szkolnym 2024/2025 przyszedł czas na nowy cel, jakim jest wsparcie kadry pedagogicznej w budowaniu odporności psychicznej dzieci i młodzieży szkolnej. W tegorocznej 22. edycji programu udział bierze 120 szkół z całej Polski, które zgodnie z jego założeniami będą pracować nad tworzeniem w szkole korzystnych warunków do budowania odporności psychicznej.

Odpowiedź na współczesne potrzeby w obszarze odporności psychicznej

Na skutek nowych społecznych wyzwań związanych ze zdrowiem psychicznym młodzieży i dzieci, organizatorzy zdecydowali się w roku szkolnym 2024/2025 obrać nowy kurs. Program koncentruje się na działaniach wokół wspierania odporności psychicznej uczniów i uczennic, angażując do tego środowiska szkolne. W Szkole z Klasą odporność rozumiana jest jako zdolność do radzenia sobie z trudnościami, adaptacją do zmieniających się warunków oraz jako umiejętność rozpoznawania własnych emocji. Wpływa na nią wiele czynników – osobowość, środowisko, relacje rówieśnicze i rodzinne. Organizatorzy, jak i uczestnicy kompleksowo przyglądają się tym zagadnieniom, skupiając się szczególnie na tych obszarach, na które szkoły mogą realnie wpłynąć. Rekrutacja do tegorocznej edycji programu Szkoła z Klasą została rozpoczęta pod koniec sierpnia. Przez niespełna miesiąc do udziału w programie zgłosiło się ponad 250 szkół. Według Fundacji Szkoła z Klasą tak szerokie zainteresowanie świadczy o dużej potrzebie systemowych działań w środowisku szkolnym.

Nauczyciele, nauczycielki oraz kadra zarządzająca – wszyscy są świadomi, że trzeba wspierać dzieci i młodzież w obszarze zdrowia psychicznego. Często oddolnie próbują oni podejmować działania, mimo iż nie posiadają wsparcia. W naszym programie chcemy wesprzeć ich metodycznie i merytorycznie. Skupiamy się na tym, aby ich zaangażowanie w program wnosiło realną wartość. W tym celu stworzyliśmy narzędzie do diagnozy szkół w obszarze zdrowia psychicznego. Na podstawie jej wyników szkoły będą planować i realizować konkretne zadania.

Magdalena Plewowska-Semik, Fundacja Szkoła z Klasą

Realizacja edycji 2024/25

We wrześniu szkoły, które zgłosiły się do programu i pozytywnie przeszły rekrutację, zostały poproszone o wzięcie udziału w ankiecie. Jej celem było określenie skuteczności już zrealizowanych aktywności oraz określenie obszarów, w których działania warto poprowadzić. Użyte w programie narzędzie zostało opracowane przez prof. UAM Jacka Pyżalskiego. Zdaniem eksperta sukces wszystkich działań profilaktycznych w szkole, nastawionych na wspieranie zdrowia psychicznego i odporności młodych ludzi na wyzwania współczesnego świata, zależy od dwóch elementów: skuteczności realizowanego celu we wzmacnianiu odporności przez szkołę oraz sposobu planowania, wdrażania i oceniania działań wychowawczych i profilaktycznych.

Planując działania edukacyjne ważne jest, żeby pokrywały się one z realnymi potrzebami całej społeczności szkolnej. Tylko podejście badawcze, pogłębiające wiedzę ogólną i dające możliwość określenia realnych wyzwań, z jakimi mierzą się szkoły, pozwala wprowadzić faktycznie wartościową zmianę. To szczególnie ważne w temacie tak newralgicznym, jak zdrowie psychiczne.

Jacek Pyżalski, prof. UAM

W kolejnym etapie nauczyciele i nauczycielki ze 120 szkół podstawowych i ponadpodstawowych wspólnie z ekspertami oraz trenerkami Fundacji Szkoła z Klasą będą pracować warsztatowo nad wybranymi zagadnieniami z obszaru zdrowia psychicznego – ważnymi z punktu widzenia rozwoju dzieci. Uczestnicy wezmą udział w warsztatach, szkoleniach oraz konsultacjach indywidualnych. Następnie do programu zaproszeni zostaną także uczniowie. Razem z nauczycielami i nauczycielkami będą dyskutować o ich potrzebach, a także przygotują wspólnie projekt edukacyjno–społeczny dotyczący zdrowia psychicznego. Efekty ich działań będzie można poznać podczas Festiwalu Szkoły z Klasą, a na sam koniec 22. edycji przeprowadzona zostanie ewaluacja programu.

Skuteczność programów realizowanych przez Fundację Szkoła z Klasą polega na planowaniu kompleksowego procesu z uwzględnieniem wszystkich zainteresowanych od uczniów przez kadrę dydaktyczno-pedagogiczną po rodziców. Te działania są także w większości poddawane ewaluacji, dzięki której zdobywamy o nich informację zwrotną i mamy pewność co do ich jakości. A w edukacji jakość ma szczególne znaczenie.

Agata Łuczyńska, prezeska Fundacji Szkoła z Klasą

Program Szkoła z Klasą jest prowadzony przez Fundację Szkołą z Klasą w ramach przedsięwzięcia Kurs na Odporność Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności, realizowanego wspólnie przez Fundację Szkoła z Klasą i Fundacja Edukacja dla Demokracji.

Zdjęcia do pobrania

Kontakt dla mediów

Karina Cywińska
PR manager

O Fundacji:

Pobierz tę informację prasową:

Artykuł Odporność psychiczna w szkole. Konferencja inauguracyjna programu Szkoła z Klasą 2024/25 pochodzi z serwisu Fundacja Szkoła z Klasą.